Curs acadèmic 2025/26

Els continguts del mòdul s'estructuren al voltant dels següents blocs temàtics: 1. Psicosociologia de la intervenció social: a. Polítiques socials i intervenció social. El canvi social intencional. Problemes i necessitats socials i les seves representacions socials. Drets humans. Risc social i prevenció. Benestar social i qualitat de vida. b. Coneixement bàsic, aplicable i aplicat. Psicologia social aplicada. La perspectiva comunitària. Sentit de comunitat, potenciació i desenvolupament comunitari. c. Paradigmes històrics en les formes d'afrontar problemes i necessitats socials. Tècniques d'intervenció social. Prosocialitat i xarxes de suport social. La donació. El voluntariat. L'ajuda mútua. La mediació. El cooperativisme. d. Avaluació de situacions complexes. L'ús d'indicadors socials i psicosocials. Planificació i organització d'intervencions socials. Investigació valorativa. Agents socials implicats i participació social. El psicòleg de la intervenció social. Ètica de la intervenció psicosocial. 2. Àmbits de la intervenció psicosocial: a. Sistemes de benestar i protecció social (serveis socials): Infantesa, adolescència i família. Joves i adults. Persones grans. Persones afecta

Els continguts es desenvoluparan a través dels següents blocs temàtics: • Fonaments teòrics de la Psicologia Clínica• Fonaments teòrics i metodològics en psicopatologia general i d'adults: Concepte i història de la psicopatologia, Models en Psicopatologia, Classificació i diagnòstic, Psicopatologia dels processos psicològics bàsics II: alteracions de la consciència i identitat, alteracions de la memòria, alteracions del pensament alteracions de la percepció, alteracions del control dels impulsos). • Principals trastorns de l'edat adulta• Avaluació i diagnòstic en psicologia clínica d'adults• Tècniques i programes de tractament• Intervenció en Psicologia Clínica

Els continguts del mòdul s'ordenaran a través dels següents blocs temàtics: 1. Concepte i història de la psicopatologia de la infantesa i l'adolescència. 2. Models en Psicopatologia de la infantesa i l'adolescència. 3. Classificació de la Psicopatologia infantil. 4. Diagnòstic en Psicologia clínica infantil. 5. Causes generals dels trastorns mentals en la infantesa i l'adolescència. 6. Principals trastorns d'inici en la infantesa i l'adolescència 7. Models i tècniques d'intervenció en psicologia clínica de la infantesa i l'adolescència. 8. Intervenció psicològica en retard mental i trastorns del desenvolupament. 9. Intervenció psicològica en trastorns del comportament pertorbador. 10. Intervenció psicològica en trastorns emocionals. 11. Intervenció psicològica en trastorns de les funcions corporals bàsiques.

Psicologia dels grups: estructura del grup, xarxes grupals de comunicació, relacions intergrupals, processos de diferenciació categorial, grups orientats a la tasca.
Psicologia de les organitzacions: tipus d'organitzacions, interacció individu-organització, poder, lideratge i presa de decisions, canvi de la cultura organitzacional, avaluació psicològica en les organitzacions, intervenció psicosocial en el treball i les organitzacions.

Català

IDENTITAT PERSONAL.De les diferents qüestions que s’han plantejat en torn de la identitat personal, n’hi ha dues que han estat especialment abordades en el debats filosòfics contemporanis i que seran les que ens ocuparan en aquest curs. La primera té a veure amb les condicions de persistència d’una persona al llarg del temps; és a dir, amb quin tipus de fets (psicològics, físics) determinen que jo continuï existint, o deixi de fer-ho. El que es demana és quina mena de relació (psicològica, física) hi ha d’haver entre mi, ara, i cert individu en el futur, perquè aquest individu i jo siguem la mateixa persona. A finals dels 60 del segle passat, es va produir una revisió de la resposta psicologista clàssica de Locke, enriquint el criteri de continuïtat de Locke basat en la memòria amb altres aspectes psicològics que es van considerar rellevants per a la identitat, i modificant-lo per evitar un problema de circularitat. A conseqüència d’aquesta revisió, el criteri va ser posat en qüestió a partir de la presentació i discussió de diversos casos problemàtics que analitzarem acuradament. També revisarem les diferents respostes que els defensors del psicologisme proporcionen a les dificultats que presenten aquests casos. A més, ens ocuparem d’analitzar en quina mesura criteris alternatius al psicològic poden explicar de manera plausible els casos esmentats. La segona qüestió que abordarem té un expressió més simple que la primera: què som? (O: què sóc jo?). Ens ocuparem d’estudiar les dues respostes més discutides actualment: (a) Les persones som organismes, o certes parts d’organismes, i (b) les persones no som literalment organismes, però estem constituïdes per organismes. Finalment, prendrem el cas de la identitat personal com a exemple d’un debat més general sobre les relacions entre qüestions pràctiques i qüestions metafísiques.

L'objectiu de l'assignatura és l'estudi dels principis teòrics i metodològics que permeten la interpretació i l'anàlisi de la distribució geogràfica dels éssers vius. Aquesta perspectiva més clàssica es complementarà amb l'estudi dels problemes derivats de l'anomenat canvi ambiental des d'una perspectiva multiescalar. Finalment es tractara dels reptes de futur que té plantejats la biogeografia com a disciplina científica en el marc socioambiental contemporani. . La influència dels factors abiòtics en la distribució de la vida. La influència dels factors biòtics en la distribució de la vida. Canvis en la distribució dels continents i en el clima. Les comunitats, els ecosistemes i els biomes. Les pertorbacions. Dispersió, colonització i invasió. Evolució, especiació i extinció. Biogeografia i canvi ambiental: una síntesi. Biogeografia i els nous reptes ambientals: la biogeografia de la conservació.

El mòdul està plantejat com una introducció a la llengua italiana. Es treballaran les nocions bàsiques d'ús de la llengua oral i escrita, amb especial incidència en l'aspecte comunicatiu, i aspectes del context cultural corresponent a la llengua estudiada.

Curs de nivell A1 de català, organitzat pel Servei de Llengües Modernes (SLM) juntament amb l’OI (Oficina Internacional) de la Universitat de Girona, adreçat a estudiants Erasmus i personal de mobilitat que acaben d’arribar a la Universitat de Girona. El curs introductori sobre llengua i cultura catalanes ofereix als estudiants un primer contacte amb la llengua, amb un curs dissenyat virtualment per tal que l’alumnat, de forma autònoma però sempre amb l’acompanyament del professorat, pugui aprendre la llengua a través de diversos recursos com vídeos, jocs, audicions, lectures i exercicis de gramàtica. El curs també té com a objectiu introduir els estudiants a la cultura i la societat catalana a través d'una breu ressenya de la història, la geografia, les tradicions, etc. de Catalunya. El curs està dissenyat per fer que la cultura catalana esdevingui viva per als estudiants, que s'espera que participin en viatges i visites culturals pel territori. Calendari i estructura El curs virtual consta de 50 hores de treball per part de l’estudiant (45 h de llengua + 5 h de cultura). L’aula virtual amb tots els materials i les activitats que es realitzen durant el curs és a la plataforma Moodle de la UdG. El curs està dividit en 5 unitats.

Curs consistent en un projecte col·lectiu de posada en escena orientada per un professor en funcions orgàniques de director d’escena: lectura ideològica del text, aproximació i concreció de les necessitats tècniques i d’interpretació, assaig, repetició i entrenament físic i justificació de les opcions estètiques e ideològiques escollides. Determinació de les necessitats d’escenotècnia i producció. La peça serà triada entre el conjunt d’obres que van des dels començaments de l’escriptura dramàtica fins al segle XVIII.

Intensificació de diverses llengües modernes. No acredita cap nivell d'idioma.

70